2024年高校教师提升工程实践能力系列研讨会-气体净化工艺设计与案例篇

为进一步提升高校教师环境领域工程方案设计、图纸绘制等理论基础、实际工程案例设计和毕业设计指导实践经验，中国环境科学学会联合同济大学、西安建筑科技大学、北京科技大学、华东理工大学、江苏理工学院以及武汉大学共同举办高校教师提升工程实践能力系列研讨会和专家进校交流专题活动。

经研究，中国环境科学学会将举办高校教师提升工程实践能力系列研讨会-气体净化工艺设计与案例篇。

会议主要内容

（一）内容讲解

1.大气污染控制毕业设计基础

（1）毕业设计指导教师应具备的知识和能力

（2）大气污染控制毕业设计任务书的编制

（3）技术经济分析与图纸绘制

（4）大气污染控制标准体系

（5）气体与粉尘的性质（主要参数概念及核算）

（6）燃料及燃烧过程计算

（7）燃烧过程中污染物生成与控制

2.除尘工艺设计

（1）除尘装置的分类、性能和选择

（2）机械除尘工艺设计与案例分析

（3）袋式除尘工艺设计与案例分析

（4）电除尘工艺设计与案例分析

（5）湿式除尘工艺设计与案例分析

3.烟气脱硫工艺设计

（1）脱硫主要技术（燃烧前、燃烧中和烟气脱硫）

（2）典型湿法脱硫工艺设计与案例分析

（3）典型干法/半干法脱硫工艺设计与案例分析

（4）烟气脱硫技术的综合评价

4.烟气脱硝工艺设计

（1）烟气脱硝技术概述

（2）SNCR工艺设计与案例分析

（3）SCR工艺设计与案例分析

（4）不同行业脱硝技术的对比与选择

5.VOCs净化工艺设计

（1）VOCs净化工艺概述

（2）吸附法工艺设计与案例分析

（3）燃烧法工艺设计与案例分析

6.净化系统设计

（1）集气罩设计

（2）管道系统设计

（3）风机与电机选型

（4）净化系统参数测量和测量设备

（二）作品展示

优秀毕业设计展示与交流。

（三）专家点评

参会老师于2024年1月1日前将电子版毕业设计反馈至会务组，会上邀请专家进行针对性指导。

以下内容为GPT视角对高校教师提升工程实践能力相关领域的解读，仅供参考：

高校教师提升工程实践能力提升方式有哪些

1. 制定相关政策制度：通过制定相关政策制度，在顶层设计和指挥棒上引导青年教师将工程实践能力提升作为职业生涯发展的必要环节。

2. 加强实践教学：鼓励和支持教师参与实践教学，通过实践教学提升自己的工程实践能力。

3. 建立校企合作：通过与企业的合作，让教师有机会参与到实际的工程项目中，提升自身的工程实践能力。

4. 提供培训和进修机会：为教师提供各种培训和进修的机会，如参加工程实践相关的研讨会、工作坊等。

5. 建立激励机制：通过建立激励机制，如将工程实践能力的提升与职称评定、绩效考核等挂钩，激励教师主动提升自己的工程实践能力。

高校教师提升工程实践能力体现在哪些方面

1. 工程教育教学能力：教师需要具备将理论知识与实际工程实践相结合的能力，能够运用工程实例进行教学，使学生更好地理解和掌握知识。

2. 工程设计开发能力：教师需要具备解决实际工程问题的能力，能够运用所学知识进行工程设计和技术开发。

3. 工程技术创新能力：教师需要具备技术创新的能力，能够紧跟工程技术的发展趋势，进行新技术的研究和应用。

4. 工程科学研究能力：教师需要具备进行工程科学研究的能力，能够通过科学研究解决实际问题，推动工程技术的发展。

气体净化工艺领域有哪些设计与案例

1. 脱硫脱碳工艺：这是最常见的气体净化工艺之一，主要用于去除天然气、合成气、烟气等气体中的硫化物和二氧化碳。例如，巴斯夫的OASE® 气体处理技术就是一种高效的脱硫脱碳工艺。

2. 脱硝工艺：主要用于去除烟气中的氮氧化物，以减少大气污染。例如，选择性催化还原（SCR）和选择性非催化还原（SNCR）都是常用的脱硝工艺。

3. 脱汞工艺：主要用于去除天然气和烟气中的汞，以防止汞污染。例如，活性炭吸附和氧化汞沉淀都是常用的脱汞工艺。

4. 脱VOCs工艺：主要用于去除工业废气中的挥发性有机物，以减少大气污染。例如，活性炭吸附、光催化氧化和生物滤池都是常用的脱VOCs工艺。

5. 气体分离与纯化工艺：主要用于分离和纯化各种气体，以满足特定的工业需求。例如，深冷分离、膜分离和吸附分离都是常用的气体分离与纯化工艺。